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幼儿园环境对儿童发展的影响

2021-05-11 20:42:37学前论文 404人已围观

幼儿园环境对儿童发展的影响
摘要:儿童时期是心理健康发展的黄金时期,随着现代幼儿园的发展,幼儿大部分的时间都是在幼儿园度过,所以一个好的幼儿园对幼儿的发展是有很大的影响的,比如幼儿园中的环境创设、设备布置以及教师态度都是影响幼儿健康发展的重要因素。在幼儿教育活动中,幼儿园环境应被教育实施者重视,幼儿园环境对促进幼儿发展有重要作用。
关键词:装饰环境、精神方面、教育环境
一、环境对于学前教育的重要性

在对的学前教育的教学中发现,环境对于儿童学前教育的重要性是不言而喻的,环境对儿童未来的发展有着至关重要的影响。举个最简单的例子:楼梯贴上小脚丫,幼儿就能自觉地知道这是告诉他上下楼梯要靠右行。无论从任何角度来讲,环境对儿童深层次的发展有着巨大的作用,幼儿园不仅是学前教育的重要场所,也是对儿童身心健康全面发展的最佳时期,在这期间,可以全面发展,丰富儿童的生活。并且好的环境不仅可以促进学习还可以加强同其他同伴的交流和互动,对于儿童以后的发展也有很大的帮助。
   儿童的教育也是至关重要的,幼儿园必须要充分的利用相关资源对儿童的教育环境进行设计和改造,这些幼儿所处的学习环境必须有利于儿童知识的学习、心理的健康发展以及技能的养成。只有拥有了良好的学习环境,才能够有效地促进儿童的全面发展。因此, 我们可以看出儿童在幼儿时期的发展是离不开所处环境的,一个儿童性格及能力的养成环境往往占据了很大的部分,甚至可以说一个好的环境能够影响一个儿童的未来。维果斯基曾说过:“主动的儿童与积极的环境合作才产生发展”。所以,对于儿童所处环境的重视是理所当然的。
二、物质环境对幼儿发展的影响

(一)、物质环境对幼儿的认知和智力发展的影响

   幼儿通过与物质环境的直接接触,对物体进行感知、观察和操作,从而认识物体及物体与自身的关系,并尝试学习解决的方法。因此,物质环境对幼儿的感知、好奇心、想象力和创造力以及动手能力的发展都有极大的影响。当然物质环境对幼儿认知发展的影响又受物质材料的丰富性、可变性和可操作性的影响;同时还受其他因素的影响;如教室的空间密度、幼儿座次的排列等。所以幼儿园物质环境质量的优劣直接影响幼儿的认知发展。研究表明,丰富的物质环境条件对幼儿智力的能力发展有着极其重要的影响。一个有
丰富物质环境条件的幼儿园,能为幼儿提供大量的感知刺激物。比如设置科学自然角,能

使幼儿通过对自然角的观察、感知了解自然;而建构区里的积木角,能让幼儿了解物体的形状、用途,以及不同的搭建方式等。而物质资源匮乏的幼儿园,幼儿会因为缺乏来自环境感知信息的刺激,影响到如观察力、注意力、思维能力、语言表达能力等的发展。
(二)、物质环境对幼儿的社会性有着潜在的影响

   幼儿园物质环境作为一门“隐性课程”对幼儿的社会性有着潜在的、深刻的影响。首先,物质环境的内容及其营造的氛围会对幼儿的行为产生暗示和引导的作用。比如,以关心、友好和相互帮助为主题的墙面装饰能引导幼儿产生积极的社会行为,相应地减少幼儿情绪不定、攻击性行为等不好的社会行为。其次,幼儿活动空间的大小和密度影响幼儿的社会性发展。国内外研究表明,单位面积内参与的儿童过多,易使幼儿产生争执、打斗等行为,而过少则不利于交往的发生。然后,活动材料的数量配置关系和性质等也影响幼儿社会性的发展。研究表明,在活动面积较大和活动材料丰富的情况下,幼儿表现出的竞争性、侵犯性和破坏性行为都低于活动空间小、活动材料贫乏的情况下产生的类似行为。
三、精神环境对幼儿发展的影响

   幼儿园的精神环境指幼儿园的心理氛围,包括园长的管理方式、园内人际关系(师生、生生、师师等关系)、教师的教育观念与行为等。精神环境作为一门“隐性课程”,直接 作用于幼儿的情意系统,对幼儿的认知发展、自我意识、社会性发展都有很大的影响。
(一)、精神环境对幼儿认知发展的影响

   精神环境主要是以幼儿的情绪情感为中介影响幼儿的认知发展。研究表明,情绪情感对幼儿的行为动机有着正反两个方面的作用。良好的人际关系如师生之间、同伴之间的关系,能使幼儿在情感上产生安全感,从而使幼儿能够充满自信地、大胆地去探索陌生的环境,这就为幼儿认知发展提供了重要的前提。同时,良好的精神环境还有助于幼儿情绪稳定,使幼儿大胆地与周围的人(如教师,同伴、父母等)交流沟通,逐渐帮助幼儿建立起正确的认知方式。
(二)、精神环境对幼儿自我意识形成的影响

   自我意识就是自己对所有属于自己身心状况的意识。包括意识到自己的生理状况、心 理特征以及自己与他人的关系。幼儿在幼儿园中与周围人的交往方式、交往对象对幼儿的 自我意识的形成有着潜在的影响。比如,幼儿与同伴之间玩耍时发生争执,教师通过了解 事情的原委判断幼儿的对错,当幼儿犯错时,教师以正确的方式教育幼儿,使幼儿意识到自己的错误,这能使幼儿在以后类似的事件中避免错误的发生,能够逐渐完善从自我认识、

自我观察、自我分析到自我评价的过程。

(三)、精神环境对幼儿社会性的发展的影响

   良好的精神环境是幼儿社会性行为发展的必要前提。由于幼儿身心发展的特点,幼儿具有“向师性”,对教师普遍有一种依附的情感。因此,教师对待幼儿的方式和方法会直接影响到幼儿社会性的发展。当教师以友好、亲善、和睦的态度对待幼儿时,幼儿能得到愉快的情绪体验,就能直接影响到幼儿对待他人的方式方法。再如,教师之间相互帮助、关心的表现,能使幼儿感受到友好、互助的氛围,幼儿通过观察学习教师的行为,也能直接获得正确的社会行为。对于正处在身心发展关键阶段的幼儿而
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